Ülkemiz tarihinde, pek çok insanýn ölümüne ve büyük ekonomik kayýplara sebep olan deprem, sel ve yangýnlar baþta olmak üzere pek çok doðal ve insan kaynaklý afet yaþanmýþtýr. Afetlere yönelik doðru bir yönetim süreci geliþtirmek kayýplarý azaltmak anlamýnda çok büyük önem taþýr. Tüm Dünyada afet yönetimi için olay öncesinde zarar azaltma ve hazýrlýk, olay sýrasý ve sonrasýnda ise müdahale ve iyileþtirme çalýþmalarý olmak üzere dört evre tanýmlanýr. Acil durum yönetimi ise acil durum olarak deðerlendirilen bir olayýn baþlangýcýndan, acil durumu oluþturan nedenlerin ortadan kalkmasýna kadar olan süreci kapsar. Baþka bir deyiþle afet yönetiminin olaya müdahale ve kýsa süreli iyileþtirme faaliyetleri acil durum yönetiminin konusunu oluþturur.
Ani ve beklenmedik þekilde ortaya çýkan bu durumlar için hem toplumu oluþturan bireyler bilinçli olmalý; hem de kuruluþlar, iþ yerleri yönetsel olarak yönetim süreçlerini doðru planlamalýdýr. Kalabalýk ve kargaþa oluþturmaya müsait olabilen okullarda da bu yönetim süreçlerinin iyi yürütülmesi son derece önemlidir.
Bu çalýþmada mevzuat gereði ilk ve ortaöðretim kurumlarýnda acil durumlara yönelik yapýlan hazýrlýklarla ilgili bilgi verilirken ayrýca Ýzmir ilinde belirlenen okullarda öðretmen ve idarecilerle yapýlan Likert tipi ölçek ile okullarýn acil durum yönetim durumlarýnýn analizlerine yer verilmiþtir. Bu baðlamda acil durum ekiplerine öðretmen seçerken dikkate alýnan hususlar, okullarýn tatbikatlardaki baþarý durumlarý analiz edilmiþtir.
Sonuç olarak; Okullarda acil durum ekiplerin kurulmasý, düzenli tatbikat yapýlmasý gibi faaliyetlerin yapýldýðý ancak bu faaliyetlerin tabana doðru yayýlmasý konusunda sorunlar olduðu ortaya çýkmýþtýr. ORCID NO:
0000-0001-7893-0484
Anahtar Kelimeler: Acil durum yönetimi, Eðitim, Ýþ Güvenliði
|
